陳建勇

（华体会体育苹果版 ，福建 廈門 361000）

摘要：隨著社會科技的不斷發展，新媒體技術已經廣泛應用到計算機教育中，我國動漫事業在近些年得到飛速發展，已經跟上世界動漫事業的發展腳步。對於動漫設計和製作專業人才的培養是教育新形勢下培養模式改革創新的重要任務之一，以“名師工作室”為依托，以名師為引導，以動漫設計製作為培養紐帶，構建實施動漫專業三維立體化的運營模式，實現教育資源的共享，推動人才培養的實效性進展。本文就以“名師工作室”為依托的動漫設計與製作專業人才的培養模式改革實踐進行探究。

關鍵詞：名師工作室；動漫設計與製作；培養模式；改革實踐

科技的加速發展帶來信息化時代的不斷變革，對於新形勢下的教育培養模式的實效性和先進性，成為現如今培養專業人才的核心方向。我國動漫事業近些年來的蓬勃發展，在文化產業中豐富了產業架構，並在世界動漫多元化的結構中起到了引領動漫行業的導向作用。動漫設計與製作的專業人才是我國動漫產業蓬勃發展的前提，對於人才的培養，也需要在傳統動漫人才教育模式的基礎上，結合現如今的動漫發展形式和時代要求，融入新媒體教學模式，以“名師工作室”為教育培訓依托，進行互聯網教學培訓資源共享，讓各大名校的名師彙集起來，進行微課教學或在線互動教學等新媒體教學模式的改革創新，為我國人才培養的便捷性和實效性做出貢獻。

一、動漫“名師工作室”簡介

（一）建設背景

教育是我國人才培養的第一生產力，增強國家力量離不開人才培養。因此對於動漫產業的發展和改革，動漫設計與製作專業人才的培養成為首要建設任務。我國教育事業在新形勢的發展下進行全麵的改革，教學模式也結合時代和社會條件進行創新完善。動漫行業對技能專業人才的需求量較大，在動漫產業不斷穩定提高的今天，我國動漫人才的專業性成為培養教育的一大問題。因此借助新媒體技術提高教學的實效性和先進性，成為動漫名師工作室建設的背景。

（二）建設目的

名師工作室是將動漫行業中有過傑出貢獻或具有表現力十足的作用作品的優秀動漫人士或教師，擔任名師工作室團隊的核心優秀教師，通過微課等互聯網互動教學模式進行在線教學，從而提高教學的便利性，使學生無論在何時何地都能夠通過在線學習，提高自身的動漫專業技能，結合企業或動漫項目的參與，提高對技能的實踐掌握，學以致用，從而在實習中不斷提高自身的學習能動性，為動漫產業帶來高素質人才。

（三）建設宗旨

培養優秀的教師和人才是名師工作室建設的宗旨。以人為本的創建理念，圍繞著培養青年教師的專業技能水平不斷優化，對專業興趣及優秀學生的專業技能進行指導，引入實際項目供學生進行操作，深度優化校企合作模式，通過名師工作室引領動漫或廣告行業的發展，提高學生畢業後在動漫崗位的角色迅速轉化，提高工作效率。

二、動漫“名師工作室”的教育培養模式改革

（一）教育培養模式改革的主線

  堅持“一個依托，兩個延伸，三個有利，四個步驟，五個環節”的教學模式改革主線路，遵循黨的政策領導。

  我院已經建立的“名師工作室”作為教學改革的依托，進行學校課堂向社會課堂的延伸，並從學校的培訓轉向校外項目實踐操作的延伸。從而提高學生的綜合素質和專業技能，提升教師專業能力，便於開展社會服務。

  我院遵循四個基本步驟的開展，首先實現校企雙邊合作，建立校內校外兩個培訓基地，再者就是指定合作雙方指導教師，采取工學交替的教學模式。通過計劃與管理，組織與實施，檢查與考核，評價與總結，獎勵與表彰等五個教學環節，提高學生和教師的技術能力，和項目實踐應用能力，培養現代化動漫專業人才。

（二）三點式教學

通過學校教室的理論教學，再由名師工作室的專家教師進行項目驅動，帶領學生進行項目參與，最終實踐到社會工作當中，使學校培養的專業人才進入公司實習後能更好的進入工作狀態，提高動漫設計與製作的實效性。

規範一體三化的教學製度，實現做、學、教一體教學模式。實現崗位化、專業化、市場化的新型教學模式，提高教學的能動性和實踐性，通過企業和學校的資源共享，名師工作室驅動項目作為社會和學校教學的銜接者，提高教學的全麵性。將多元化的實踐教學模式通過名師專家的講授，提高技能實踐的專業化，帶動我國動漫事業的健康蓬勃發展。

（三）校企資源共享的教學模式

資源共享在共享經濟的新時代下越來越盛行，資源共享是我國教育政策的重要一項要求，將企業和職業學校聯係起來，學校擔任前期的知識理論和技能掌握的教育，而企業則擔任後期的學生實踐操作的部分，給學生提供一個實踐實習的平台，通過將動漫項目資源和學校學習資源共享結合，提高教學的實踐效果，提高動漫專業人才的多方麵素質。

（四）開展項目教學模式

項目教學是動漫名師工作室的重要教學組成部分，也是將理論實踐化的重要方法。通過建立專業的名師團隊，充分調動學校的師資力量，將社會上的企業和動漫行業的專家引入到名師工作室中，帶動動漫專業的綜合性發展。企業和學校的資源共享，將企業的發展項目帶到教學課堂上，提高學生的參與度，並在項目的研究創新中，提高學生的綜合素質，也為企業的發展項目帶來創意思維。

三、動漫“名師工作室”的教育培養模式改革實踐的目的

（一）以培養學生綜合素質為目標

動漫名師工作室的教育培養模式改革是以培養學生的綜合素質為根本目標，加強學生的道德教育和價值觀的確立，從動漫設計與製作的技能上和理論知識的學習吸收上進行著重培養。提高學生的學習能力和技能掌握能力，將知識和技能轉化為動漫事業的基本能力，提高價值觀和責任意識，在動漫行業的發揮中展現人才優勢。

（二）培養學以致用的高素質人才

學以致用是我國職業教育的核心方向，培養高素質人才，使其在相關行業領域內能夠學以致用，開拓創新，提高我國綜合產業的世界競爭力，是培養高素質人才的最終目的。因此通過名師工作室團隊進行高職學院的教學新模式開展，能夠帶動學生的學習積極性，提高學生的能動性和自主性，並將技能運用到社會實踐和企業項目參與中，提高教學實效性。

（三）構建具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境

教學的實踐性是我國教學改革突出的內容之一，對於教學環境的構建是當前學生學習成長的需求。傳統的教學環境以教室為主，在封閉的教學環境中，學生的學習興趣大大降低，並且阻礙學生的學習能力和技能發揮。因此教學環境的改革迫在眉睫，對於實踐性差的大學生而言，實踐教學環境的建設，通過企業的實習和項目的參與，有效提高了大學生的就業率和轉型，提高自主研究的可行性。

（四）緊跟黨的教學方針，充分發揮行業實踐作用

我國黨的教育改革方針下，教育行業進行依照現代新形勢發展的整體規劃改革，為適應發展新形勢，滿足現代學生對學習的需求，高職名師工作室從分發揮了教學的實效性和動漫行業的實踐性。通過名師工作室吸引大批優秀的動漫教師和動漫行業專家和企業的管理者，從而進行教學和動漫工作的有效結合，讓學生在“戰場上”提高自身的硬件能力。

（五）企業和職業學校相結合，形成教學的優勢互補

企業和職業學校的結合教學，形成了市場資源和教學資源的融合，資源的優勢互補，可以填補兩方麵的空白，將教學的多元化全方位效果提升最佳。教學資源普遍優勢是全麵，對於理論體係的解讀和應用較為充分，而技能的學習也是從零開始，手把手教學讓學生可以提高自身的技能掌握熟練度，但是實踐效果較差，沒有真正的結合現代動漫行業的項目進行操作，“紙上談兵”的劣勢較為明顯。而企業的實踐性非常全麵，對於項目和動漫方向的把握度較高，參與項目的設計與製作，可以提高學生的實踐能力和各方麵綜合素質的高效提升，工作一年大學四年的效果更明顯。但是企業缺乏統一化的教學管理，對培養人才的方式方法較為匱乏，因此將企業和職業學校的資源相融合，形成教學上的優勢互補，提高培養人才的利用率。

四、動漫“名師工作室”的隊伍建設

（一）優化教師隊伍結構，聘用行業專家兼任教師

優化教師隊伍結構，將優秀的教師和動漫行業的專家招攬起來，成為名師工作室的引領者。教師對於理論教學和技能教學展現出紮實的基本能力，但是對於社會參與的實踐性缺乏全方位的觀念和綜合素質，因此聘用行業專家兼任教師可以提高行業發展的可行性。比如將《秦時明月》的製作團隊加入名師工作室中，將3D製作效果、動漫人物的角色設計、曆史故事的情節串聯到一起，提高我國特色動漫人才的培養。

（二）落實教師的企業進修實踐製度，提高整體隊伍的水平

優秀的高職動畫教師在教學過程中若是不進行社會項目的參與實踐，會與現代社會脫軌，動漫行業不斷加速發展，需要落實教師在企業中的進修實踐，通過製度的嚴格要求，與企業進行合作，加強對教師技能實踐操作的嚴格要求，提高整體隊伍的水平，並且為企業的項目發展帶來優秀的創意思維和優秀設計製作，提高名師工作室的建設先進性。

（三）利用激勵機製，穩定優秀教師的教學心態

教師是學生學習的引導者，學生的能力和進步與教師的教學息息相關，教師需要不斷的學習才能提高自身的專業性和先進性，滿足學生的學習需要。但是往往在加強教師培訓的過程中，很多教師承受不住壓力產生職業倦怠，造成教師的流失。因此加強對教師的激勵政策，通過精神和物質的激勵方式，提高教師的責任意識，穩定教師的教學心態，促進教學的高效開展。

（四）通過不同部門或方向進行教師的評價

教師評價係統是對教師的教學能力和教學效果的認可，通過不同的領域和部門進行有效評價才能提高教師的全方位教學發展。通過學校、行業、企業、研究機構、社會組織等多方麵參與名師工作室的評價，形成全方位、多元化的評價機製，提高名師工作室教師的實踐能力和影響度。

（五）突出技能考核學生，促進專業課程與職業資格鑒定的統一

過去學校從單方麵進行學生的畢業考核，但是學生畢業後進入社會又成了一張白紙，因此對於學生的考核標準需要遵從學校專業課程考核和社會職業資格鑒定兩方麵。首先對學習的理論知識和技能進行係統的考核，緊接著要進行社會實踐考核，在企業實習中進行項目的參與，從而由管理者進行綜合的打分，確定學生最終考核成績。突出技能的實踐性和操作能力，提高學生的創新意識，在項目參與中凸顯綜合能力，達到名師工作室開展的根本目的。

結語：名師工作室的建立，是在動漫領域培養人才的道路上奠定了堅實基礎。對於動漫產業而言，無論是教師的優化監督，還是學生的專業技能培養和企業實踐效果的評價，都是組成我國動漫產業的核心基礎。以名師工作室為依托，建立優秀的名師隊伍，通過對名師的專業技能和理論知識進行嚴格選拔，並針對名師在企業或項目中的優秀表現，獲得的殊榮，與其在動漫產業中的傑出成就進行綜合分析，建立適應現代動漫產業發展的優秀名師隊伍。在專業人才的培養模式上進行新型創新改革，適應信息化新形勢的發展，並提高學生對動漫設計與製作的理解吸收，對技能的數量掌握，以及在企業或項目中的實踐，使專業人才在道德價值觀到動漫專業綜合素質都有提高，帶動我國動漫產業持續穩定的健康發展。

參考文獻

[1]鄭蓉.技能名師工作室運行模式及成效初探——以蘇煥新媒體工作室為例[J].現代職業教育,2017（06）

[2]劉雨萱.動畫名師工作室人才培養模式研究[J].時代教育,2017（08）

[3]吳振蘭.名師工作室對教師專業發展的作用研究[J].南京師範大學,2015（11）

 

作者簡介：陳建勇，男，本科，畢業於福州大學，講師，《以“名師工作室”為依托的動漫設計與製作專業人才培養模式改革實踐與探索》2017年12月發表於《勞動保障》2017年12期，國家級